Українська література: 9 клас (І семестр)

 

 

Підручник: Віктор Заболотний, Олександр Заболотний,
Ольга Слоньовська, Іванна Ярмульська "Українська література. 9 клас"

Електронний додаток: Українська література, 9 кл. (В.Заболотний, О.Заболотний, О.Слоньовська, І.Ярмульська)

Розділ 1 СЛОВО МИНУЛИХ ЛІТ

Тема 1. Вступ. "Українська душа в народних піснях і баладах" 

Урок 1. Читацька компетентність. ТЛ: художній твір, аналіз художнього твору (повторення). Перетворення текстової інформації про літературний процес на візуальну – складання ментальної карти.

1. Прочитайте за підручником с. 4-5.

2. Перейдіть за покликанням і подивіться відеоогляд за темою.

3. Роздивіться й поясніть інфографіку

4. Перевірте себе: Гра 1, Гра 2
 

 

Урок 2. Народні родинно-побутові пісні. Види родинно-побутових пісень. ГР1. Виразне читання та прослуховування родинно-побутових пісень. «Місяць на небі, зiроньки сяють», «Цвіте терен, цвіте терен», «Ой під вишнею, під черешнею…».  ТЛ: родинно-побутова пісня; епітет, паралелізм, порівняння (повторення).

1. Прочитайте за підручником вступну статтю (с. 7-8).

2. Перейдіть за покликанням і подивіться відеоогляд за темою уроку.  

3. Роздивіться інфографіку та перекажіть основний зміст почутого

4. Аналізуємо пісню "Місяць на небі, зіроньки сяють...". 

Прочитайте за підручником с. 9. 

Перейдіть за покликанням і прослухайте пісню.

Дайте відповіді на запитання 1-6 (с. 9 підручника)

Доберіть з інтернету світлину до пісні «Місяць на небі, зіроньки сяють» або
згенеруйте ілюстрацію за допомогою штучного інтелекту. Аргументуйте вибір
світлини або проаналізуйте, чи правильно згенеровано ілюстрацію.

5. Аналізуємо пісню "Цвіте терен, цвіте терен..."

Прочитайте за підручником с. 10.

Перейдіть за покликанням і прослухайте пісню.

Дайте відповіді на запитання 1-5 (с. 11 підручника), визначте художні засоби Гра 1

6. Перейдіть за покликанням і перевірте себе. 
 

Урок 3. Народні родинно-побутові пісні. Традиційна символіка й образи. Визначення ідейно-тематичного змісту, символіки та образів. ГР1.  Усний словесний портрет  ліричного героя /героїні родинно-побутової пісні.ГР4. Дослідження мовних одиниць у художньому тексті.

 

Урок 4. Народні балади. Герої, мотиви, сюжети народних балад. Балада «Ой летіла стріла». Мотив суму за загиблим удовиним сином. Зозуля як символ горя, тужби. Роль художніх засобів у творі. «Українська душа в народних піснях і баладах» ТЛ: балада (повторення). ГР 1. Виразне читання та прослуховування   балад. Коментування власних почуттів і вражень від народних балад.   Визначення ідейно-тематичного змісту, символіки та образів балад. Визначення головних ознак народних балад. Обговорення прочитаного в культурно- історичному контексті й контексті життєвого досвіду.ГР2. Нотування (скрайбінг) за мотивами фольклорних творів. ГР4.  Дослідження виражальних засобів у творі. ГР3. Створення письмового висловлення.

                  

ТЕМА 2. "Давня українська література" 

Урок 5. Писемна література Русі-України. Перекладна література, Біблія (загальний огляд). Ознайомлення з українськими перекладами Біблії (П. Куліш, І. Пулюй, І. Нечуй Левицький, І. Огiєнко, І. Хоменко).

 

Урок 6. Памʼятки оригінальної літератури. Літописи як історико-художні твори. Ознайомлення з літописами княжої Русі України. Формулювання уточнювальних запитань і відповідей за змістом прочитаного. ГР1. Переказування фрагментів літописів у різний спосіб залежно від мети.  «Повість минулих літ» – найдавніша пам’ятка літописання Русі-України (фрагменти про князя Святослава та про вбивство князя Бориса за наказом його брата Святополка). Образ князя Святослава як уособлення державного діяча, символ хоробрості. Возвеличення високої моральності князя Бориса й засудження аморального вчинку Святополка. ТЛ: літопис (повторення). ГР2. Створення медійного проєкту (ментальної карти) за мотивами «Повісті минулих літ».

 

Урок 7. Володимир Мономах. «Повчання» («Грамотиця») (уривки на вибір учителя). Родиний заповіт; монолог, звернений до всіх молодих людей. Моральні заповіді князя нащадкам, настанови й застереження. Актуальність афористичних повчань. ТЛ: повчання. Застосування прийомів критичного вибіркого читання тексту «Повчання» Володимира Мономаха.  Пошук інформації про діяльність князів Русі-України з використанням цифрових ресурсів.

 

Урок 8. «Слово про похід Ігорів». Давньоруська памʼятка, перлина українського ліро-епосу. Історія створення та проблема авторства. ГР 1.Наскрізне читання ліро-епічної героїчної поеми. •Коментування позицій автора в художньому тексті. Висловлювання думок щодо актуальності тексту.

 

Урок 9. «Слово про похід Ігорів». Історико-літературний контекст памʼятки, містичні мотиви, фольклорні елементи. Особливості композиції твору, оригінальність і висока художність. ГР 4. Дослідження виражальних засобів пам’ятки, визначення її фольклорної основи, містичних елементів, ідейно-тематичного змісту й важливих деталей.. ГР 2. Складання плану характеристики персонажів.

Уроки 10, 11. «Слово про похід Ігорів». Образи руських князів – Ігоря, Всеволода, Святослава, поетичний образ Ярославни. ГР2. Групова робота над складанням характеристик головних героїв. ГР 3. Створення письмового тексту (опис героя / героїні або мінітвір, есе) за змістом «Слова про похід Ігорів».

 

Урок 12. Романтико-поетичне змалювання воєнних баталій. Образи-символи у творі. Ідея єдності, патріотизму та вічна ідея людської волі й мудрості. ГР 1. Індивідуальне, виразне, вибіркове, «ланцюжкове», коментоване, прогнозоване, повторне та інші види читання. Аналіз та інтерпретація художнього тексту.                                     

 

Урок 13. ПІДСУМКОВА РОБОТА ЗА ГР 1 Монолог про духовний зв’язок народу з його історичним минулим. ПІДСУМКОВА РОБОТА ЗА  ГР 3.Письмове есе

 

ТЕМА «Сучасники про історичне минуле»

Урок 14. Ліна Костенко. Поема-балада «Скіфська одіссея» (скорочено). Короткі відомості про письменницю. Зображення мандрівки грека-торговця Дніпром-Борисфеном із проєкціями в майбутнє. Виразне читання та прослуховування твору. • Визначення тематичного змісту, основних мотивів твору. • Визначення ознак балади у творі. • Коментування власних почуттів і вражень від твору. ТЛ: гумор, іронія (повторення); хронотоп.

 

Урок 15. Україна в контексті світової цивілізації. Проблема історичної пам’яті; міфи та реальність; відкриття нового; швидкоплинність людського життя. Часопростір у художньому творі. Інтерпретація твору. • Віртуальна екскурсія «Загадкова Скіфія». • Обговорення прочитаного в культурно історичному контексті. • Дослідження виражальних засобів текстів балад. • Складання цитатного плану тексту.

 

Урок 16. Ліна Костенко. Поема-балада «Скіфська одіссея» ГР2. Створення коміксу за змістом твору. Складання цитатного плану тексту.

 

Урок 17. ПІДСУМКОВА РОБОТА ЗА ГР2.  Створення ілюстрацій до творів, графічних символів, художніх трактувань. ПІДСУМКОВА РОБОТА ЗА ГР 4. Тестові завдання.

 

Розділ 2 СВІТЛО КРІЗЬ ТЕМРЯВУ (Літ-ра XIX ст.)

Тема «Український колорит у художній літературі

Урок 18. Григорій Квітка-Основ’яненко. Комедія «Сватання на Гончарівці». Короткі відомості про митця. Показ життя та побуту українського народу. ГР 2.Створення візитівки письменника / письменниці чи художнього твору. Аналітична робота з дослідження українського соціуму ХІХ століття.

 

Урок 19. Засудження соціальної нерівності й уславлення палкого почуття кохання. ГР 2. Застосування прийомів критичного читання художнього тексту відповідно до визначеної мети. • Формулювання уточнювальних запитань і відповідей за змістом прочитаного художнього твору. ГР 4. Дослідження виражальних засобів тексту та вживання автором живої народної мови, насиченої фразеологізмами. ГР2.  Участь у дискусії за змістом твору.

 

Урок 20. Образи твору. Звичаї українського народу. ТЛ: соціально-побутова комедія. ГР 1. Виразне читання фрагментів п’єси в особах. Коментування власних почуттів і вражень від прочитаного твору. ГР2.Складання характеристик персонажів із використанням цитат. Складання інтелектуальної карти з використанням цитатної характеристики персонажів.

 

Урок 21. ГР3. Написання есе за мотивами прочитаного твору та картин М. Пимоненко «Свати», «Ворожіння», «Вечоріє», «Не жартуй»,

 

Урок 22. Микола Гоголь. Повість «Сорочинський ярмарок» (скорочено). Короткі відомості про митця. Зображення колоритної картини українського ярмарку як традиційного народного свята. Проблематика повісті й народна мораль. Воля – як визначальна ознака українського соціуму. Віртуальна екскурсія «Національний Сорочинський ярмарок». Створення медійного проєкту (буктрейлер, плакат, фотоколаж, постер) за мотивами прочитаного літературного твору.

 

Урок 23. Розкриття сутнісних рис народного характеру, народної душі. Образи членів родини Солопія Черевика. Народознавчі мотиви у творі. Визначення мети й намірів мовця (персонажа, оповідача твору). 

                  

Тема «Незламне прагнення до волі»

Урок 24. Тарас Шевченко. Відомості про митця. Заслання. Останні роки життя. Перепоховання в Україні. Поезія «Готово! Парус розпустили». Прощання автора з Кос-Аралом. Безпосередність і композиційна сміливість твору, викликані потребою найприродніше висловити психологічний стан ліричного героя. Подолання настроїв самотності й безнадії. ГР1. Коментування власних почуттів і вражень. Ідейно-художній аналіз лірики.  ГР4. Дослідження виражальних засобів поетичного тексту.

 

Урок 25. Тарас Шевченко. Поезія «Доля» («Ти не лукавила зо мною...»). Автобіографічний філософський твір. Діалог із долею, ставлення людини до випробувань. Мотив чесності із самим собою, вірності обраному шляху попри труднощі. Чесність як запорука успіху.  ГР1. Виразне читання поетичних творів.

 

Урок 26. Документальна література про Тараса Шевченка. Дмитро Чуб. «Живий Шевченко: невигадані оповіді» (оповіді «На крилах слави», «Знову в Україні»). ТЛ: документальна література (документалістика). ГР1. Обговорення прочитаного в культурно історичному контексті.

 

Урок 27. Марко Вовчок. Оповідання «Викуп». Короткі відомості про письменницю. Прагнення волі як визначальна риса українського народу. Соціально-побутове оповідання про важке життя поневолених селян. Проведення рольової гри «Мікрофон». Створення медійного проєкту (буктрейлер, плакат, фотоколаж, постер) за текстом літературного твору.

 

Урок 28. Марко Вовчок. Оповідання «Викуп». Цілеспрямованість кріпака Якова Харченка в пошуках щасливої долі. ГР 1. Переказування тексту твору в різний спосіб (від імені персонажів). • Визначення ідейно-тематичного змісту твору.

 

Урок 29. ПІДСУМКОВА РОБОТА ЗА ГР 1 та ГР 2.

 

Урок 30. ПІДСУМКОВА РОБОТА ЗА ГР3 та ГР4.

 

Урок 31. Урок літератури рідного краю / позакласного читання

 

Урок 32. Узагальнення та систематизація вивченого за І семестр. Літературний квест. Виконання завдань за інтерактивними технологіями («Ажурна пилка», «Акваріум», «Броунівський рух», «Займи позицію», «Кубування» та інші).